王占军

 

 

 

姓名:王占军
职称:副教授
办公室:17-716
电话:0579-82281866
Email:wzj@zjnu.cn

个人简历:河北师范大学教育学学士,北京师范大学硕士(教育社会学)、博士(高等教育学)。曾在中央教育科学研究所高等教育中心从事研究工作。主要研究领域为高等教育政策、比较高等教育、教师教育。2007年8月至2008年8月在美国哥伦比亚大学以访问博士生的身份接受联合培养。在《比较教育研究》、《清华大学教育研究》、《中国教育政策评论》等期刊发表论文二十余篇,参编2部著作。参与教育部哲学社会学重大攻关课题、全国教科规划国家重点课题及北京市教科规划课题若干。博士论文《高等院校组织趋同的机制》获2008年“顾明远教育基金会”资助。主持国家社科基金青年课题《高校特色办学战略绩效评价研究》                                                                                    

研究领域:高等教育学
主讲课程:《教育学原理》

发表成果

一、期刊论文

2014年

1、决策是如何做出的?——关于英国米德尔塞斯大学关闭哲学系的案例研究,清华大学教育研究,2015(1)

2、大学校长如何制定特色办学战略,江苏高教,2015(3)3、政治模型下的美国大学校长遴选:以佛罗里达大学为案例,复旦教育论坛,2015(1)

3、决策是如何做出的?——关于英国米德尔塞斯大学关闭哲学系的案例研究,清华大学教育研究,2014(1)

2013年

1、回归大学的理性——评《大学理性研究》,高等教育研究,2013(9)

2、高校教师队伍老龄化问题的国际比较,中国高教研究,2013(10)

2012年

1、取消肯定性行动政策制定过程研究——以美国加州大学为案例,清华大学教育研究,2012(2)

2、大学排行对院校的组织决策、行为与文化的影响,中国高教研究,2012(2)

3、美国高等院校升格及其动力机制探析,比较教育研究,2012(5)

2011年

1、美国大学停办学系的决策过程——以康涅狄格大学关闭地质与地球物理系为例[J].清华大学教育研究,2011(2)

2、高等教育市场化下的学术漂移遏制-——以美国密苏里州为例[J].比较教育研究,2011(9)

3、高等院校组织趋同的制度逻辑[J].中国高教研究,2011(5)

4、美国高校教师绩效评价:主体、内容与方法[J].中国大学教学,2011(5)

5、高等院校组织趋同行为的实证研究[J].中国人民大学教育学刊,2011(1)

6、高等教育绩效评价历史考察[J].教育理论与实践,2011(5)

7、师范院校转型的历史考察——以美国北伊利诺伊大学为例[J].大学(学术版),2011(3)

2010年

1、世界一流教育学院的建制——以美国哥伦比亚大学为例[J].大学(学术版),2010(1);

2、在建设世界一流农业大学的路上——记中国农业大学的发展经验[J].大学,2010(3);

3、大学去行政化:一场充满不确定性的改革[J].大学(学术版),2010(6);

4、顾海良,王占军.如何客观认识高校“去行政化[J].新华文摘,2010(16);

2009年

1、学院改名为大学的动力机制——以美国亨廷顿学院为例[J].比较教育研究,2009(2);

2、高等教育分化与趋同的研究述评——基于角色和功能的视角[J].大学(学术版),2009(8);

3、大学增设新专业的动力机制[J].复旦教育论坛,2009(9);

4、美国高等教育创新型人才成长与培养体系的研究,中国教育政策评论,教育科学出版社,2009。

2008年

1、高校公益性学生社团的组织资源动员[J].复旦教育论坛,2008(1);

2、美国公立大学取消补偿教育的政策分析——以纽约城市大学为案例[J].清华大学教育研究,2008(2);

3、大学趋同的现象与机制:以师范院校为分析单位[J].中国高教研究,2008(6);

4、高等教育大众化时期院校趋同探析——以师范院校为例[J].教育发展研究,2008(13-14

5、教育政策的制定过程与权力机制[J].教育学报,2008(6);

6、取消高中复读班的政策分析[J].上海教育科研,2008(9);

7、大学创新能力建设的制度环境探析[J].大学教育科学,2008(3);

8、美国大学终身教职制度发展的趋势分析[J].大学教育科学,2008(5);

9、教育研究伦理的审查政策[J].现代教育论丛,2008(12);

10、高校学生社团自治探析[J].北京教育(高教版),2008(4);

11、大学创新力的影响因素分析[J].高校教育管理,2008(2);

2007年

1、高中课堂教学资源配置的实证分析——以石家庄某中学为例[J],当代教育科学,2007(1)

2、教育腐败的社会学解读[J].大学教育科学,2007(6);

3、组织创新理论与高职院校创新探析[J].高等职业教育,2007(4);

4、建设大学创新文化背景下的学生社团自治及价值[J].高校教育管理2007(2);

5、论校长职业化的培训诉求[J].继续教育,2005(1);

6、高校学生社团运作及功能的文献述评[J].江苏高教,2006(5);

二、著作

1、校组织趋同机制研究,北京师范大学出版社,2012年。

2、高校特色办学战略绩效评价研究,知识产权出版社,即出。

3、张男星.高等学校绩效评价论,教育科学出版社,2012,部分章节。

4、刘宝存.创新型国家建设与中国高等教育改革,北京师范大学出版社,2009年,第二章。

5、时龙.学习型城市与城市教育,首都师范大学出版社,2005年,第四章

6、高等院校多样性的机制——基于种群生态学的分析框架,中国人民大学教育学刊,2013(4)

7、建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究,高校教育管理,2014(1)

科研项目

一、主持的科研项目

1、国家社科基金教育学青年课题《高校特色办学战略绩效评价研究》;

2、主持浙江省高校人文社科重点基地教师教育基地招标课题《美国大学与中小学合作培养教师制度研究》。

二、参与的科研项目

1、眭依凡教授主持的国家社科基金教育学国家一般课题《地方师范大学教师教育模式改革研究》;

2.参研钟秉林校长主持的教育部重大攻关课题《中国高等教育大众化过程中的重大问题与对策研究》,负责子课题“高职高专院校发展战略研究”写作;

3、参研刘宝存教授主持教育部重点课题《创新型国家建设与中国高等教育改革》,负责第二章“创新型国家高等教育的基本特征”;

4.参研王英杰教授主持的教育部哲学社会科学重大攻关课题《大学创新力评价研究》子课题《大学创新力评价的影响研究》。负责调研、综述和编写调研问卷;

5.参研刘宝存教授主持的教育部高教司重大课题、《国家中长期教育发展与改革规划纲要》课题《提高高等学校人才培养质量》之子课题《高等教育人才培养的国际比较》,负责“美国高等教育人才培养现状、改革、问题与启示”;

6.参研张男星主任主持的国家重大课题《高等教育发展性评价研究》,负责子课题《高等教育绩效评价的起源与发展》;

7、参与撰写《2008年教育部直属高校年度发展报告》,负责历史沿革、第一章和第二章;

8.参与科技部十二五规划调研项目,负责“高校创新人才培养”部分。

获奖情况

2007学年,北京师范大学优秀研究生奖学金;

2007-2008学年,北京师范大学优秀研究生奖学金;

2007.6获北京师范大学教育学院学术节三等奖。

2007.6受邀参加北京科技大学文法学院第三届研究生学术论坛,并获优秀论文一等奖;

2009,被评为北京师范大学优秀毕业生;

2011年被评为浙江师范大学校优秀中青年骨干教师;

2012年“高等院校组织趋同机制”系列论文获得浙江省高校人文社科优秀成果奖三等奖;

2014年高等院校组织趋同机制研究专著获得浙江省第二届高等教育优秀科研成果奖一等奖,浙江省高教学会

学术交流经历:2007-2008年,美国哥伦比亚大学教师学院访问博士生

给学生的话:活在当下

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